成长环境与为人父母

               ——论个性的形成

前言

人格的形成由三部分组成，第一部分是先天遗传，第二部分是家庭教育环境，第三部分是社会环境。这三部分是相互作用形成了稳定的人格特征。

现在心理学研究一致认为，在人格的形成过程当中，遗传因素占50%，家庭教育环境占30%，社会环境因素占20%。

遗传因素决定了我们个性发展的方向，就像我们的遗传基因是土豆，我们的不论怎么发展也是土豆。家庭教育环境决定了个性发展的程度，就是在土豆遗传的基础上是发展成了园土豆、扁土豆、还是长土豆。社会环境给个性发展提供了再次矫正的机会，但这种矫正不会改变其根本结构，就比如已经长成了长土豆的形状，社会环境需要圆土豆，长土豆会为了适应社会环境，而把自己变圆。当这个社会环境需要扁土豆，长土豆会把自己变扁，这就是一个个性的社会化过程，这个过程可能会持续一生。

由于个性是在遗传的基础上与后天环境相互作用形成的，说以在不同的时间段，我们对个性的发展有不同的任务与要求。

在0-7岁这个阶段，这个阶段使核心个性发展的关键时期，核心个性一旦形成就会很难改变，这个时候，父母的家庭教育环境就起到了决定性的作用，当孩子一旦生下来，他个性的50%已经形成了，在0-7岁这个阶段，父母主要的任务就是创设一个环境，让孩子形成良好的个性，创设一个良好的环境，孩子遗传因素中不好的因素得到控制，让遗传因素中良好的因素得到发挥。这个阶段父母主要创设环境，来调节孩子的气质特征。在这个阶段因为核心个性还没有形成所有，对孩子的判断用气质类型。

在7-青春期结束，这个阶段使孩子个性进行调整的第二个关键期，因为在0-7岁核心个性已经形成，核心个性的形成一定会出现优点与缺点，在这个阶段通过调整会形成一个规避孩子个性缺点，或者发挥个性优点的附属个性类型。这个阶段也是父母最后一次对孩子个性的发展进行修偏的机会。这个阶段核心个性已经型，也就是形成了9种不同的个性类型，这个时候，要根据判断孩子属于九种个性中的哪一种，然后通过培养孩子的侧翼来弥补核心个性的不足。

青春期结束-死亡，这段时间是社会个性形成的时期，当核心个性形成以后，个性进入到社会，为了适应社会环境，个性会进行适当的调整，如何调整得当就能良好的适应社会，如果调整不利，就会不适应社会。这个时候核心个性与侧翼个性已经形成，只有通过自我提升，每个类型都有自己提升方向的型号来对应，通过自我提升来适应社会环境。

现在心里学界从横向角度，对个性的形成有6大理论，这个6大理论都有不足的地方，现在需要一种理论能够整合这个6大理论。从纵向角度，从0岁到死亡个性都在发展，但是个性发展有关键期，一旦错过这个关键期，个性就很难改变。九种个性理论有效的整合这6大理论，九种个性即承认个性是稳定不变的，也承认个性是发展变化的。第一次把个性的变与不变有效的统一起来了，九种个性认为，核心个性是稳定不变的，社会个性是发展变化的。

第一篇    关于各种个性形成的心理学实验与理论

第一章    弗洛伊德理论与新弗洛伊德

1.1弗洛伊德的精神分析理论

1.2弗洛伊德理论的应用

1.3弗洛伊德理论的相关研究

1.4弗洛伊德理论的贡献与批判

第三章 特质流派

3.1特质理论

3.2特质理论的应用

3.3特质理论的相关研究

3.4特质流派的贡献和批判

第四章生物学流派

4.1生物学流派的有关理论

4.2生物学理论的应用

4.3生物学流派的相关研究

4.4生物学流派的贡献与批判

第五章 行为主义与社会学习流派、认知流派、人本主义

5.1行为主义理论

5.2行为主义理论的应用

5.3行为主义理论的相关研究

5.4行为主义理论的贡献与批判

第六章 九种个性的心理学解释

第二篇    各时间段生长期个性的发展

第八章 0岁-7岁（个性发展的关键期）核心个性形成的阶段

第九章 7岁-青春期结束（个性调整关键期）侧翼个性形成的阶段

第十章 青春期结束-死亡（个性提升时期）社会个性形成时期

第三篇    认识孩子的个性优势，创造个性发展环境。

第十一章 认识0-7岁孩子的气质类型

第十二章 认识7岁-青春期 孩子的九种个性类型

第四篇 认知自己的个性缺陷，避免不良影响

第十三章 认识自己的九种个性类型

第十四章 不同类型的父母搭配如何培养0-7岁的孩子

第十五章不同类型的父母搭配如何培养7岁-青春期的孩子

第五篇 为人父母的必行义务