第二，行动。

（一）课堂行动

除去行政工作和6节初三体育课，我每周11节美术课是我特长发展的主阵地。认真把握学情，立足学生、学校实际，及时获取社会、生活信息，不拘泥于教材，是我的美术课堂教学寻求突破的前提，在不断学习、思考、实践、总结的基础上，努力打造“感恩课堂、情感美育”的特色课堂。

对于课堂教学，上午潘斌老师已经说得很具体了。这里我结合自己的实践重点说关于课堂教学的另外几个问题。

1.“巧妇、巧男都难为无米之炊”——谈农村中小学美术课的学生课前学具准备问题

现在咱们美术老师上美术课，教具、学具问题较以前有了较明显的改善。特别是教具问题，四项配套工程像一股春风吹遍乡镇各地，特别是中心小学、中心初中。根据省统一标准配备了相当一部分教学用具。大到大卫雕塑，小到泥塑刀、三角板，方方面面考虑得也算比较周全。

只是学具问题怎么解决？

这一直是困扰咱们美术教师的一块心病。到头来，因为学具问题得不到解决，很多美术课型被简化甚至取消了。泥塑课没了，纸工课没了，甚至于色彩课也没了，成了单一的素描速写课。其原因显而易见，“巧妇难为无米之炊”。

在我的教学过程中，也会遇到这样的情况：

1、有时候是因为上一节课结束时学具准备要求不明确、或是课务临时调整，学生没来得及准备学具。

2、学生因为不感兴趣、偷懒、怕麻烦，或是忘记了，没有准备学具。

3、当地根本没有办法找到老师要求带的学具。

遇到第一种情况，这跟学生没有关系，是老师的问题，因为你没有说清楚，学生根本不知道该准备什么内容，该怎么准备。遇到这种情况，要么改变教学内容，要不然你就要为全体同学准备学具了。我遇到这样的情况，通常采取的方法，是讲故事。讲美术家的故事，穿插讲一些笑话，有时候也会将我曾经一些刻苦学习美术的学生的故事，还有时候，自己没有什么内容可讲了，就让学生谈学习美术的体会，让学生讲他们知道的有关美术的故事，总之一点，不能偏题，不要把美术课上成语文课。更不能随便就将一节课甩给其他语文、数学等学科的老师或者班主任，第一，学生会恨死你。因为一般主动要求美术老师送课的老师，一般都是不受学生欢迎的老师。原本是一节学生喜欢的美术课，突然莫名其妙成了数学课，且是他们最不欢迎的老师来上课，下课铃响了还拖了两分钟的课，临了还布置了几十条课外练习题。换了我是学生，我也会在心底里把你坚决踩扁。第二，如果你甩给的是班主任，班主任本来就忙，你不由分说给他加上一课（比校长的话还灵），嘴上不说，心里犯嘀咕。什么人啊！自己的课不上，要别人帮你看班，好像别人整天闲着没事干似的，班主任不是人啊？说句实在话，现在主动要求上课的老师确实不多了。所以，咱们千万别没事找事，影响同事团结。

遇到第二种情况，你将要求讲得很清楚，我通常是在前一节课下课前几分钟将下一节课需要准备的材料和工具一一列在黑板上，让学生记下来，以前每人一本教科书的时候就让他们写在课本上，现在课本要上交了，就让他们写在本子上。但，尽管如此，还是有少数几个学生没有准备材料。遇到这样的情况，千万不可以随意就放过他们，这次放一个，下次放两个，长此以往，就会“军令可以不受”了。需要采取一些策略，让当事人知道，不带工具材料，上美术课确实比较痛苦，另外对其余同学也有“杀鸡儆猴”的功效。

一次，美术课上有6个同学因为种种理由没有按要求准备当堂课的材料、工具。我比较恼。于是让他们离开座位到讲台前听训。几位同学很怕羞，不肯向前。我分解动作让他们离开座位。先起立，再后退一步，退到凳子后面，接着向讲台方向转身，向前走。最后在讲台前一字排开，让他们看着其余同学作画。

几位同学低头，看得出来很难为情。或许他们没有意识到一个美术老师会为这么点小事大动干戈。

我了解了下情况，三个同学准备得不全，三位同学什么也没有。我没有具体询问原因。因为折不需要原因，因为这只是个布置、完成的步骤。

我跟班上所有的同学说：“假使一个枪法很准的士兵，奋不顾身地冲向前沿阵地，突然发现没有带枪，或是枪里没有子弹，结果会怎么样？”

同学们大笑，包括前面站着的几位。我接着说：“画画是一种陶冶性情的活动，不比打仗，但道理一样，做任何事情，事先都要有所准备。准备的充分与否，直接导致事情的成败。”

几位同学若有所思。看着他们的表情，我想，适可而止。再站就成“变相体罚”了。

看着美术教室的后墙脚有几件废旧物品，心生一计。

让每位同学每人拿一件，最重的是几块校训牌，最轻的也就一根竹竿。要求他们送到美术工作室旁边的废品仓库内。

等他们返回时，我将他们叫住，每人奖励一张卡片。“这是你们的劳动所得，不过美术课不带材料、工具的事情不允许再次发生，听明白了吗？”

几位同学纷纷点头，面带微笑。

这种方法对一般同学有效，但对于一些顽劣成性的学生是根本没有什么作用的。到初二下学期，这样的学生就会逐渐多起来，每个班都会有这么一两个，俗称“老油条”。这样体力型的学生一般对学习没有什么兴趣，一般对于美术同样没有什么兴趣（但也不绝对），这样的学生学具固然不会准备，因为他压根就没想通过美术课学习什么技能，什么知识。

怎么办？听之任之吗？当然不是。那么告诉班主任？更是下下策了。在自己的美术课上发生任何教学状况，都应该独立解决。否则将会无形中使自己的威信大打折扣。

我遇到过类似的几个调皮学生。上课时没有带材料，但慑于我的威严，还是有那么一点点紧张，因为他们知道，不准备材料的美术课不是很舒服的。于是就装模作样地将别人桌上的学具往自己这边挪，但别人也要用啊，被你挪过去了，他自己怎么办呢？于是一个硬要挪，一个不让挪，两个人你来我往就拉开了架势。我走过去，轻叩桌面，两人还算自觉。“谁没带材料？”那位没带的学生自觉站起来。

“这节课准备做什么？”

“不知道。”

“那咱们老规矩，傻坐着看别人做，还不能影响别人。”

“冯老师，我能不能不做这个手工？”

“为什么？”

“不喜欢。”

“那你做什么？”

“我可不可以写小说？”

“哦？可以啊！不过下课前我要看你到底写了多少。”

“一言为定！”

以后的美术课，这家伙竟然真的写起了玄幻武侠，还真像那么回事。估计是这类的课外书看多了。后来我进一步提出要求，必须将我作为其中一个角色写进去，正面角色反面角色都行。

有时候我让偶尔没带材料的同学看书，不过仅限一次，下次就没这么好的待遇了。但，我也不会体罚，让他自己带凳子坐在教室前的讲台上，什么事情都不干，就那样傻看。真无聊啊！一般来讲，有过一次之后就不再有二三次了。总之，针对特别调皮的同学得多动脑筋，在不挫伤学生积极性的情况下，尽可能采取一些巧妙的方法引导学生知道学具准备对于上美术课的重要。

说到这里，我不能不提到前段时间很火的一个美术教师——邹华章，可能有些老师已经听到或者看到过这个美术的老师的事情。他武汉市第五十九中的一名教师，因抱蟒蛇上课开“疯狂课堂” ，获封"最疯狂美术老师"，蹿红网络。走进邹老师的课堂，你会惊讶于他每节课教育手段、教育方法、教育形式的多样化。”武汉市五十九中校长肖诗纯说，邹华章有着不同与其他教师的教学思维和个性，其教学充满热忱和激情。在他的课堂上，连学校公认的调皮厌学的学生，也表现出了对知识技能的渴求。

（播关于邹华章老师的一段课堂视频）

在此之前，邹华章有一段名为《美术老师变厕所为教室进行教学》的视频蹿红网络——他在一间由厕所改造而成的美术教室里上课，教室四周摆放着石膏像等工艺品，学生们在认真学习机器人模型制作和馒头雕塑。因为这段视频，邹华章被网友称为“武汉最牛的初中美术教师”。

至于为何要变厕所为美术教室，邹华章说，这是因为学校的教学条件较为有限。9年前，他调入五十九中任教，第一天上课，他被眼前的美术教室惊呆了——这间由厕所改造而成的教室墙壁斑驳，课桌椅十分破旧，而且臭气难闻。没上一会儿的课，学生们便纷纷离开教室。下课后，邹华章借来工具，将残存在教室里的部分水管卸了下来，买来消毒液一遍遍冲洗地面和墙壁瓷砖，再喷洒空气清新剂。冲水池被木板覆盖上，摆上石膏像等工艺品……邹老师还带着学生将门、门框和整个墙面用木板装修了一遍，美术室焕然一新。他还给美术室起了一个文气的名字“原木坊”。

邹华章不是一般的美术老师，因为他做了一般美术老师不可能去做的事情。有人称他“疯子”。但我个人以为，凡是有点精神的人同时也具有一点常人眼中的“神经质”。