教师等级评定制度

一、指导思想：教学改革是时代发展的必然要求，是学生快乐成长的急切呼唤，是实现有效教学、有效学习的必然选择，是老师提高自己，也是学校发展壮大的必由之路。为此学校坚定不移地走教学改革之路，进一步完善和创新“三·三·三·一”教学模式，鼓励老师勇当教学改革的先锋和模范，在自己的教学实践中积极探索，锐意进取，不断超越自己，打造出一支符合时代发展需要的优秀教师队伍。

二、评定等级：

分为五级：1、专家型教师；2、拔尖型教师；3、模范型教师；4、基本达标型教师；5、待培型教师。

三、评定方法：由学校组织建立教师等级评定领导小组，负责具体评定工作。根据老师的课堂教学(学科组评课占20%，年级部评课占30%，学校听课占50%)、考试成绩、学生问卷等方面进行量化打分，其中课堂教学占40%，考试成绩占40%，学生问卷占20%，评出各等级教师。

四、名额分配：每次评出校级“专家型教师”4名，不分年级部，全校竞争。其余老师，以年级部为单位进行评定。“专家型老师”占10%，“拔尖型教师”占20%，“ 模范型教师”占20%，“基本达标型教师”占40%左右，“待培型教师”占10%左右。

五、评定条件：

专家型教师：能够深刻领会教改理论，创造性运用“三·三·三·一”模式上课，在自己的教学实践中不断完善和创新教改模式，观念超前，大胆实践，勇于探索、创新，引领我校教学改革不断向前发展；得到兄弟学校听课老师高度赞誉和一致好评；是本学科出色的带头人；能够指导待培老师和基本达标老师的教学；课堂教学得分在90分以上；教学成绩名列前茅；学生问卷得分在本部前五名。

拔尖型教师：能够灵活运用“三·三·三·一”模式上课，在自己的教学实践中不断完善教改模式，得到兄弟学校听课老师的一致好评；积极进取，乐于奉献，是本学科带头人；有创新意识；能够指导待培老师和基本达标老师的教学；课堂教学得分在80分以上，教学成绩在全县或全校名列前茅；学生问卷得分在本部前十名 。

模范型教师：能够熟练运用新模式上课，课堂教学真正做到了学生大面积展示，大面积提高，大面积快乐，大面积成功；得到兄弟学校绝大部分听课老师的好评，积极改革，锐意进取，热情服务学生；是本学科骨干教师；课堂教学得分在本部前70分以上；教学成绩在全县或全校名列前茅；学生问卷得分在本部前十五名 。

基本达标型老师：能用新模式上课，在课堂教学中，学生积极参与，师生配合默契，得到兄弟学校大部分听课老师的好评；积极进行教学改革，热情周到服务学生，虚心向“专家型教师”和“拔尖教师”学习；是本学科进步较快的教师，课堂教学得分在65分以上；教学成绩在全县或全校中等以上，学生问卷在本部前二十二名 。

待培型教师：用新模式上课，但个别环节不太完善，能够使学生参与到教学中来；努力学习教改理论，及时请教“专家型教师”和“拔尖教师”，不断改进课堂教学；课堂教学评分在65分以下；教学成绩不断提高；学生问卷在60分以上。

六、待遇：评为“专家型教师”的每月200元，“教改拔尖教师”每月150元，“教改模范教师”每月100元，“教改基本达标教师”，不享受等级工资。 “教改待培教师” 每月扣50元。在享受待遇期间，“专家型教师”和“教改拔尖教师”每人帮带一名“基本达标教师”或“待培教师”，使之迅速提高。老师有了重大过失将不能享受其待遇。