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朱根平:别说不可能,初中生的5000字英语作文
2016-01-20 12790
问题:一个初中生可以写出5000字甚至10000字的英语作文吗?一个初中可以用英语脱稿演讲吗?
答案: 可以!

因为,我们学习力训练营就在今年的这个暑假利用10天的时间创造了这个奇迹!

因为我对英语一无所知,也许正因为我的“无知者无畏”。才异想天开,居然要让一个初中生在10天内写出5000字的英语作文。而且这个孩子曾经对英语很不来电,难怪旁边内行的英语老师傻了,这是绝不可能的任务,她善意地提醒我说:“朱老师,中考英语作文只要求写七八十个词汇量的作文……” 孩子乍一听也觉得不可思议!但是,我就是这样要求,我听从内心的召唤,我相信他可以,我相信。

“英语”是什么玩意儿?我不知道。但是,对于汉语,我似乎知道一点。汉语就是为了交流,为了表情达意。我们天天说话,说得清晰、明白、言简意赅、或者意味深长……说得好的,写得好的,主题明确的,就有了感召力,就有了凝聚力,给人以力量,给人以温暖,那些再注意提炼主题的,遣词造句的就成了文学作品……如此而已。

举例子说,我们见面打个招呼“你吃过了吗?”最简单的回答无外乎这么个情况:

“我(已经)吃过了……”                      英语的表达——过去时
“我正在吃……”                                    英语的表达——进行时
“我马上(将要)吃……”                      英语的表达——未来时

如果在这个“打招呼”的基础上再拓展一下话题,比如1,”都是什么时候吃的啦?“   2,“都吃了什么好吃的啦?“   3,“都有哪些人一起吃的呢?”……只要仔细的回答就变成了对话,再很好的提炼一下场景和主题,就变成了文章,如此简单!看看你的英语教材是不是一个场景一个话题的编排?一个场景和另外一个场景到底有什么区别?是句型还是词汇量?


第一步,我要求,孩子们把英语的”一个单元“(注:中国的英语课本是按照单元形式编排的)研究透彻,读出节奏,读的顺畅,不许磕磕绊绊;第二步,把课本的单元内容从头到尾一字不落理解透彻,讲述透彻;第三步,仿写,融入词汇和句型;在此基础上再拓展写作,并把写作的内容讲述给我听;第四步,我请专业的英语老师点评和修正(初中生的基本限定在初中水平,除非特殊学校有拔高要求,否则,朱老师不要求拔高,只要求顺畅,再要求”有味道“)。

下面是我们训练营的尹yixiang同学的英语作文(第一天英语水平诊断,第二天、第三天按照我的要求把英语单元吃透,第四天布置的英语任务,以下是作业拍照),第一天确实有难度,写的不好,有语法错误,我们的志愿者小素姐姐大力修改,第二天错误减少不少,第三天更少,然后,写的非常顺畅……后面附有小素姐姐的点评。最后一天,我对他增加了一个任务,英语演讲,而且要脱稿,我提前一个小时交给他一个任务,用英语演讲8分钟。他也顺利完成了,真的,英语哪有那么难!

通过这个事情,我只想说,任何孩子的潜能都是了不起的。训练营的很多孩子开始都崇拜别人,但是,学着,学着,他们就成了别人崇拜的偶像……所以,我说,只要相信,相信自己,相信自己行,只要聚焦,孩子可以成为自己的光,照亮自己,同时照亮别人,成为别人疲倦时的加油站,成为别人悲凉时候的一道暖流——这就是精神力量的强大。

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这是我们英语志愿者胡素xin同学的点评(写在尹义xiang同学的英语作文稿的背面)
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孩子发表的感悟(中文小结)
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英语难道不是为了交流吗?既然英语也是为了交流的,那就好办了。

我要求的英语是为了交流,为了沟通,为了提升英语水平,为了信心,为了力量,可能和考试英语有点出入。

英语,很困难?是的,对于很多人来说。学又学不好,是一种痛苦!英语,很容易?是的,对于很多人来说。学得很流利,是一种畅快!我最怕、最怕的是有些人把英语异化成“考试的全部”——除了考试,英语一无是处,真正的英语反而什么都不是了,迷失了,结果,英语成了祸害。

下图为尹义xiang同学,志愿者”小素姐姐“
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