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朱根平:课后学习能力”PK——学霸与学渣学习习惯的明争暗斗
2016-01-20 11316

课后学习能力”PK——学霸与学渣学习习惯的明争暗斗

 

前一篇,朱根平老师整理了同学在“课堂学习能力(学习习惯)”的PK,趁国庆放假前这点时间,整理一些同学在课后学习的能力(学习习惯)PK,看看输赢在哪里开始的。但愿能给家长和孩子启迪帮助。

 

“老师讲完了,我要怎么办?”哈哈,听说过一句“功夫在诗外”的话吗?其实,老师的课堂很重要,而课堂之外的这些习惯几乎决定了学霸与学渣之间的输赢结局。这无关乎智商,其实是情商的决斗!

 

1.独立作业的习惯

作业是学生最基本、最经常的独立学习活动,也是反映学生学习情况的主要方式。做作业是一种学习和积累的过程。做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了交教师的差,或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、代……等等”,会做的马马虎虎,不会做的就不动笔;有的学生好高骛远,简单的是会而不对,复杂的对而不全,这些不良习惯严重的影响了学习效果。

 

 

晋级之路:重视做作业,别一边翻书一边找答案,还有在做习题时要认真思考,总结概念、原理的运用方法和解题的思路,并且尽量多记忆一些有用的结论。

 

2.琢磨切磋的习惯

“独学而无友,则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足。有同学的时候就要“哥们切磋切磋,过上两招”,没有同学的时候“琢磨琢磨,好好想想”

 

 

晋级之路:用用右手摸摸自己的心坎,想想,今天我和谁切磋两下子了?我琢磨一会儿吗?



3.仔细审题的习惯

 

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容,学会抓字眼,抓关键词,正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容,更要认真推敲,反复琢磨,准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业,考试中发现自己的错误,及时纠正的能力。

 

晋级之路:那些概念、定义、定理……你都推敲了吗,琢磨了吗,那些知识点上的内涵和外延啊!透彻了吗?你知道为什么一听就会,一看就懂一做就错的源头了么?

4.练后反思的习惯

练习,作业、试卷,尤其是中考特多,到了高中几乎就是没完没了的练习、考试,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。

晋级之路:第一,怎样做出来的?想解题采用的方法;第二,为什么这样做?想解题依据的原理;第三,为什么想到这种方法?想解题的思路;第四,有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;第五,能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

5.复习归纳的习惯

复习就是消化知识,加深理解和记忆,达到举一反三。复习也就是通过对知识,对解决问题的思路进行提炼,进行归纳整理,使零碎的知识,分散的记忆得到一个串联,从而让所学的知识系统化、条理化、重点化,避免前后知识的脱离与割裂。

晋级之路:复习工作好了,你可以体会到自己的潜能还是挺大的哦。复习必须及时,否则超过了人的记忆极限点再去复习,将要多花几倍的时间,而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。每天尽量把当天的东西都复习一遍,每周再做总结,一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习,每一遍的用时不需多,但是反复的遍数要多,以加深印象。

 

每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结归纳。对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。

 

 

举个例子,比如看一道题,自己一看理解,也会就过去了,可是当别人问及时,才发现自己并没有真正的掌握,所以,这是学习的死角,一定要杜绝。克服的方法就是养成好的学习习惯,不能养成不求甚解的坏习惯,必须真正确保自己已经将这个知识点掌握了才行。

6.整理错题集的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下,经常看看,看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下,并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同,解题的技巧和办法。

 

晋级之路:你有这些……错题集吗?其实,真的很不错的,好好弄一个吧。

7.客观评价的习惯

往往考完试之后,有些老师会要学生写写“小结”,很多家伙就写成了“检讨书”……你要检讨什么?你检讨给谁看呐?是要交差吗?

 

晋级之路:学生应养成正确对待自己和他人,正确对待成功与挫折,正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我,不断反思,追求进步的目的。

 

 

朱根平

阳光盛大教育书屋

2014年9月30,国庆前夕

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